风从海上来  ——上海学习考察札记  文/邹仕泽

风从海上来

——上海学习考察札记

文/邹仕泽

10月18日至27日，笔者跟随几位同事到上海参加了一场主题为“基于核心素养下的课程改革”的培训学习参观考察活动。

感念于学校给了如此宝贵的学习机会，让我们能有比较充裕的时间到教育最发达地区去开阔视野，了解中国教育教学的最前沿动态，触摸教育发达地区的科学理念和先进做法，为我们的教育教学工作提供有益的借鉴和重要的助力。所以，那些天里，我们都努力抓住每一个学习机会，认真聆听专家们的每一场主题报告，还深入了近十所学校参观考察。这些经历，带给我们太多的震憾，触发了我们无限的感慨，也回报给我们丰硕的收获。

1、议上海教改成果：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

上海，是中国教育的旗帜与先锋，在自2010年开始的中国基础教育教学成果评选中，除2010年首届没有获得特等奖外，2014和2018年均夺得特等奖，要知道全国特等奖也就两项。而全国40个一等奖项目，也几乎被上海瓜分一半，而好些省份，竟然连一个一等奖都没有。这骄人的业绩，这鲜明的对比，一方面得益于上海教育主管部门的高度重视，因为他们手握着教育导向的指挥棒，能指引当地所有学校和老师前行的方向；二是得益于上海优越的地理位置，面朝大海，他们随时可以感知大洋彼岸的春暖花开，触摸欧美等先进国家的教育发展动态；三是要归功于上海各个学校对教育教学改革的高度重视，以及老师们个人对教学教研的执著探索。

确实上海有胆量有本钱大力推行教育改革而不用担心太多，因为地理位置的特殊优越，因为主管部门的高度重视，因为学校和老师们的认真对待，在其他地区扎扎实实搞应试教育的时候，他们却是真真切切在搞素质教育。目前，他们教改的核心就是“基于核心素养的课程改革”，这是真正在为学生的一生考虑，是真正注重学生“核心素养”或“胜任力”的教育，是真正面向学生个体注重学生未来发展的教育！

所以，从这个角度上说，我也觉得有些遗憾，我们最后一天听的是上海市教科所的纪明泽主任的讲座，他讲的主题是《不忘初心，深化课改》，讲的更多的就是上海市教育教学、课题改革的核心理念和基本做法，尤其是中考改革的具体思路。我在想，如果我们的省市级主管部门、教科研机构去听听该多好，如果能改变一下我们中考方案，注重一下孩子核心素养和实用能力的培养，让学习真正能让他们受用一生，那就不至于让那么多孩子受罪，更不至于让我们普通老师背锅啊！

2、评优质学校发展：改革是新生之路，守旧是末落之始。

本次学习，我们先后参观考察了上海近十所学校，给我们留下了深刻印象的就有静安教院附校、上海闸北八中、上海市市西中学等好几所学校。在这些学校中，没有哪一所学校没有上海市级科研课题，也没有哪一所学校还在走一讲到底专心应试的教学老路，都在积极探索教育教学改革，努力寻找教育发展壮大学校提质升位的新动力和新手段，尽最大可能培养学生的思维能力、动手能力、协作能力、决策能力。一句话，都在努力培养学生的“核心素养”。内陆地区与之一对比，差距是显而易见的！

静安教育学院附属学校，一所占地仅有十来亩的麻雀学校，却给了我们最大的震撼：这所学校，位于上海市中心，当年大上海繁华标志的百乐门就在校门口，真正可以说是寸土寸金的地方，然而，却因为静安教育学院附校成功的教育教学改革，让上海市政府作出了一项重大决策：投资20多亿动迁附近居民，再投资6亿元新建一所静安教院附属学校。新学校的规模虽然也只有20多亩，但在上海市中心地带，是多么的难能可贵！

我们惊叹于上海市政府的大气魄大手笔，我们更惊叹于静安教院附属学校，这么一所麻雀学校，靠的是什么秘诀，居然能影响上海市的重要决策！

这个秘诀就是：成功的教育教学改革！

自上世纪末开始，静安教院附属学校就在校长张人利的带领下，开展了“后茶馆”式的教育改革研究，这项改革的核心就是“轻负担，重质量”，目的是让学生得到最全面的培养，最终获得最好的发展。首先，教师要是睿智的旁观者，课堂上所呈现出来的问题教师不可能有问必答，面面俱到，教师只需要做到“学生力所能及的，教师避之，学生力所难及的，教师助之，学生力所不及的，教师为之”；其次，教师是灵活的协调者，要让学生在课堂里也能像茶馆一样，自由轻松地发挥灵感、想象、创意，需要用教师的智慧和艺术，给予学生恰当而不散漫的自由度，用适当的方式引导学生热烈讨论，积极合作；最后，教师是好学的研究者，教师需要为学生的发展和自己的成长不断充电，用教师的教学智慧而不是地位威望来启迪学生内在的、强大的、持久的求知欲望，从而达到“运筹于帷幄之中，决胜于课堂之上”的最高境界。

如今，20多年过去了，“后茶馆”式教学改革取得了丰硕的成果，不仅成为了整个上海市教学改革的标杆和范式，在全国乃至世界上都引起了很大反响，他们的教改成果先后获得全国基础教育改革成果一等奖和特等奖，甚至引起了好些国家和地区教育同仁的高度关注。

上海闸北八中是一所生源并不太好的学校，但它却能够享誉全国，是因为他们有着一套自己的教育理念和管理理念。他们的教育理念是“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能够取得多方面的成功”。他们的管理理念是“相信每个老师都有成功的愿望，相信每个老师都有成功的潜能，相信每个老师都可以取得多方面的成功”。为此，学校不仅给了老师们更多通往成功的平台，也给了孩子们更多全面成长的机会。他们用多种方式培养和提升教师的素养，用先进的理念武装教师，大凡重要的教改举措，就让个别教师先行试点，发现并提炼成功的经验，用教师的经验解决教师的问题。对于学生的德育教育，他们学校有着全盘的计划与阶段性的目标：六年级学生是了解与规范；七年级是强化行为规范的训练和注重心理辅导；八年级自觉和自主；九年级自主自律，强化责任意识。而且根据学段不同，还制定了详实的考核方案。他们的目的，就是要真正贯彻落实因材施教，最终把人人可以成功、人人可以不断成功的理念铭刻在学生灵魂深处。

因为设计科学，规划细致，落实到位，闸北八中的“成功教育”在短短的几年间就取得了显著的成效，不仅获得了国家领导人的高度评价，也引起了国内外同行的极大兴趣。

上海市西中学是上海实验性示范高完中，这是一所历史悠久、业绩突出的重点学校，也是一所专注于学生研究性学习的学校。每年暑假就是学生最忙的时候，每个人都要参与多个体验活动：一个星期的文化游学，10多个人一组，科学规划，准备资料，实地考察，总结报告，让学生真正参与研究学习；一个星期的居委会主任体验，学习人际关系处理与沟通技巧；一定时间的进楼宇看企业走访活动，让学生利用校本资源，真切体验工作经历。这是真真切切在培养学生的独立自主意识和解决问题的能力，是真正面对学生个体以学生为中心的优质教育——这才是真正意义上的素质教育！

通过细致深入的参观考察，让我们了解到了一个基本的事实：所有成功的学校，对于学生的教育设计都是步步递进，层层深入，注重实效性并以学生为本的！所有成功的学校，都非常注重教育教学的改革与研究！问渠哪得清如许，为有源头活水来。上海之所以能取得那么骄人的教学成果，他们的学校之所以能一直保持强劲的势头，他们的学生能力之所以那么突出，与之并非没有关联！

3、析杰出教师成长：只有拼出的优秀，没有等来的辉煌。

本次学习，不仅主讲老师给我们留下了深刻的印象，当地学校的许多一线老师同样让我们感受到了优秀不是没有原因的。在我们接触过的老师中，也几乎都把教学改革当作一件极平常的事情，因为他们有一个共同的认识，教改不仅是学校发展之基，也个人的成长之路。

给我们培训的老师中，有两位来自中学一线的主讲教师，都是非常了不得代表，他们教育理念先进、教学业绩突出。来自复旦附中的王白云老师是不仅是特级教师、华东师大的硕士生导师，还是香港中文大学建校以来教育学博士论文的最高分获得者。她的一句话让我深受触动：优秀的教师一定是喜欢阅读的教师！王老师就是这句话的忠实践行者，她在扎实工作的同时，也在孜孜以求地阅读学习，她的香港中文大学的博士学位就是工作期间考取的。任职青浦区教育学院主任的关景双老师同样是从中学一线一步步成长起来的特级教师和博士生导师，并享受国务院特殊津贴。而更让我们震撼的是，据关老师介绍，钱梦龙老师，中国教育界的泰斗之一，今年已96岁高龄，但依然时常深入学校，深入教室，深入课堂，了解教育教学的动态，关注教育教学的发展；于漪老师，中学语文界的传奇人物，今年已90了，同样还时常到教学一线；今年已65岁的静安教院附校张人利校长更是还坚守一线，继续为他的“后茶馆”式教学改革走向深入掌舵把脉。所有这些优秀代表，所有这些杰出教师，都给我们一种强烈的震撼和启迪，让我们看到了杰出教师成长的根本动因：优秀，既是他们的人生追求，更是他们的生命状态！这种良好的状态，让他们的人生活得更有意义更有价值更有成就，他们的经历，给成功作了最鲜活的定义：只有拼出的优秀，从没有等来的辉煌！

于是，优秀，在上海也就成了一种信仰。受这些杰出教师潜移默化的影响，当地那些年轻教师自然也就形成了一种自发的状态和良好的循环：用拼搏，让人生发光；以优秀，为生命喝彩！

十年前，我就曾经去过一次上海，当时登上东方明珠，感觉整个大上海似乎都在脚下，如今，却要到“上海之巅”才能收获那种感觉了！大上海的进步，楼宇的变化就是最好的证明！他们的老师，也似乎是以这样一种姿态努力生长着。“生命不息，奋斗不止”的结果，自然就是：越努力，越幸运！

4、思学生培养方向：爱生为之计长远，不让浮名累苍生。

本次我们华东之行，培训学习的主题是核心素养下的课程改革，所考察参观的学校也都非常注重学生的核心素养的培养。确实，十年树木，百年树人，教育，是一项长期的、系统的工程，只有进行科学的规划、系统的培养，才能造就真正合格的人才。这就需要我们老师要有长远的眼光，要有为学生终生发展考虑的意识，有着力于学生的核心素养培养，而不要拘泥于眼前某一两次成绩，这既是对学生的解放，也是对我们自己的解放，更是学校真正获得社会认可、实现可持续发展的核心。

关于学生的教育引导，本次学习也给了我们很好的启示。在当今时代，科技的巨大进步给我们创造了无比优越的条件，带来了无比便捷的生活，智能化设备走进寻常百姓家就是最好的体现。面对这种情况，作为教师，我们最担心的就是这些智能化的设备会严重诱惑孩子们，转移孩子们的注意力，干扰影响他们的学习。但是，在静安教院附校和上海闸北八中，我们发现这种担心其实是可以消除的。这两所学校的每个学生都自带ipad，方便搜集资讯和开展个性化研究性学习，学校有专门的软件工程师随时监测每一部ipad运行情况，顺利解决了电子智能设备诱惑影响孩子们的问题。由此，我们在想，有什么设备并不重要，设备有什么负面影响也不重要，重要的是我们是否能安放得当，是否能趋利避害，让东西真正发挥其应有的价值。这就如同大禹治水，疏永远比堵效果要好得多！

5、感学习收获体会：山永远不会过来，但我们可以过去。

上海等地的优越条件成长环境是我们所不具备的，也是永远都难以追赶的，这是我们必须正视的客观现实，但是，这并不能成为我们停滞不前固步自封的理由。山不过来，我们可以过去啊！条件不优越，我们可以去创造去改变；视野不开阔，我们可以去拓展去学习；理念不先进，我们可以去借鉴去提升啊！最大的障碍不是客观的条件，而是我们心里的山峰！

我们想成为什么样的教师，主动权不在学生手里、不在学校手里、也不在社会手里，而只在我们自己手里。梁启超说“快乐之权，操之在己！”我想说，成长之路，同样操之在己！前行的方向，就在我们自己脚下。没有比人更高的山，没有比脚更长的路，如果我们能认识到教育教学改革的重要性和必要性，如果我们都能有主动作为的意识和动力，如果我们都能心向阳光，具备想有所作为的强烈愿望，还有什么能遮蔽我们远望的双眼？还有什么可以阻挡我们前行的脚步？还有什么能封禁我们活络的思想呢？

我始终坚信，当我们相信自己可以做好一些事情的时候，当我们把努力做正确的事当作我们人生方向的时候，当优秀成为支撑我们前行的主要动力的时候，成功必将会成为我们人生路上快乐的副产品！

是为记！