【匡山书院教研简讯】江油市陈宗茂初中语文名师工作室第五次网络研修讨论

江油第三届名师 名班主任 名校长工作室

研修简报

             江油市教育发展中心 2020 年 12月 14 日

江油市陈宗茂初中语文名师工作室第五次网络研修讨论

如何进行写作教学的激趣

新课标一直强调，学生要听、说、读、写相结合，而写作是学生综合能力集中展现与运用的地方。但大多数学生不愿意写作，总觉得写作难，无从下笔。所以结合本学情，12月14日下午，工作室成员就“如何进行写作教学的激趣”展开了热烈的讨论！

首先，主发言人张清凤老师提到“面对写作学生总是不愿意提笔“所以根据最近几次的写作课提出了，如何进行写作教学的激趣，想从此次讨论中找到激发学生写作热情的切入点。

陈宗茂老师根据多年的教学经验，作了指导性的发言：激发学生作文兴趣，需要从平常教学，写作训练中一步一个脚印的进行，学生的兴趣，需要老师多花功夫。

张清凤老师：学生自己的范文的示范，也有一定的激励作用，他们会觉得自己比同学更厉害。

王小玉老师：多阅读，指导学生积累素材，有写的基础，命题 贴合学生的认知和喜好，会让学生有想写的冲动。

闵登梅老师：激发学生写作的兴趣，我觉得还是得让学生写真人真事真感情，唯有真挚的情感才是最打动人的，一切的胡编乱造都会让学生越来越不想写。

李丽蓉老师：让学生互评作文，学习其他同学的优点，也能激发兴趣。

罗洋老师：写了之后的作文及时评价，以鼓励为主，找到作文的闪光点，激发兴趣。

陈小红老师：课堂教学的铺垫也可以激趣。如上《背影》时，当学生真正理解到背影是平常生活的一个关于父爱的情感触发点，再让学生谈自己与亲人相处时有没有这样类似的情感触发点，学生便会进入情境，有表达的欲望，会不会就有了写下这个情节的兴趣呢！

邹仕泽老师：让学生写自己的生活，抒真挚的情感，给学生多种展示机会。

谢代军老师：发现每个同学作文中最值得肯定的一点，多鼓励。

在讨论中，邹仕泽老师系统的讲述了他的写作实践课，为激发同学们的作文兴趣，增强自主作文、认真作文的意识，我采取多种办法来予以激励和督促。对于学生的写作训练成果，我坚持每周细致评阅，及时肯定每一篇习作的优点，指出存在的不足，以利学生改进提高。对其中比较突出的问题，就会尽力做到当面批改，以给学生最有效的指导。如果是比较优秀的习作，哪怕只是一个精彩的小片断，甚至只是一句闪耀智慧火花的话语，我也当周进行全班讲评，并打印出来在班上张贴，以便大家及时学习借鉴。

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本次的网络研讨活动，老师们的发言给大家提供了实质性的指导和参考,让我们受益良多。要调动学生写作的情趣，需要学生和老师共同推进，点燃学生的火花，收集他们素材，整合他们的思路。如何进行写作教学的激趣，现总结如下。一、从平常的教学中训练，完成语言、材料的积累；二、选取与生活相联系的，真人真事真情感；三、激励教学，找到作文中的闪光点；四、让同学间进行点评，互评，取长补短；五、素材的运用，找到写作的相通之处；六、引导学生积累生活中的素材；七、增强自主作文和认真作文的意识，细致评阅，张贴精彩习作学习借鉴；八、运用课堂教学的铺垫也可以进行写作教学的激趣 。

最后，陈宗茂老师进行了总结性发言：每周提前布置作文，让学生充分准备，周日下午返校现场作文，每周集中优点缺点，让学生记下来，表扬好的，由题目，到整篇的优秀示范，感觉进步还是大。