【匡山书院专家讲座】关于初中生物学业水平考试总复习的建议

关于初中生物学业水平考试总复习的建议

江油实验学校   李云明

生物学业水平考试是初中生物学科的最后一次大型考试，对学生的升学、学校和老师的评价都有较大影响。我们如何适应课程改革及绵阳市近几年来生物学科学业水平的考试特点，有效组织学生复习备考,以取得理想的成绩呢？每一个生物老师都会根据自己所教学生的实际情况和学校的安排采取一定的策略来精心组织。

以下是我校生物老师近几年在学业水平考试总复习中的一些做法，供大家参考。

    一、研读“绵阳市初中学业水平考试”《生物学考试说明》，把准考试方向。

2019年5月，绵阳市教体局发布了“绵阳市初中学业水平考试”的《考试说明》。对于生物学的说明是这样的：

根据业务教育《生物课程标准》（2011年版），参考学生使用的人民教育出版社《义务教育教科书·生物学》教材，结合初中生物学教学实际，确定考试内容及要求。初中毕业生学业水平考试生物学考试内容主要考查生物学基础知识和技能、基本过程和方法；考查运用生物学知识解决简单问题、进行科学探究与生物学实验的能力；考查关于生物学、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现等。

学业水平考试的范围包括了初中生物学十个一级主题的所有内容和具体要求，这些要求不仅是平时教学中应该遵循的，而且也是复习备考时应充分重视的。

“绵阳市初中学业水平考试”的《考试说明》，我们每一届都会通过备课组会议认真分析研究，制订出复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样不仅能提高复习备考的针对性，而且有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。同时，研究近几年的结业水平考试试题的特点，掌握试题的深难度、知识点的广度，有利我们在组织复习时，把握难度，避免做无用功浪费时间。

二、制定复习计划，老师和学生高度重视。

结业考试的复习时间比较紧，今年从三月初开始复习，而六月中旬就要考试。如何在这么短的时间里复习好四本书，这就需要我们制定好复习计划。每所学校学生情况各有不同，我们必须根据本校具体情况制定详实可行的复习计划，这个计划要具体到每一个课时。时间虽然非常短，但我们的复习还是分为两轮，第一轮过教材，第二轮以专题为主，而且每一轮的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，生物中考首战的意义，高中继续学习的必要性，都要详实并向学生说明，一些特别的要求还要和班主任沟通，通过班主任给学生家长说明，从而使学生心中有数，家长知晓。与此同时，我们还会把复习的详细计划向年级分管副校长汇报，通过这些途径，学校、班级、学生及学生家长就基本能做到与我们科任老师的有效配合，为生物的备考复习奠定了良好的基础，增大了教学的合力。

    三、重视教材的基础和主导作用。

教材是师生开展教学活动的重要依据和主要知识载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。所以复习备考必须立足教材，重视教材。在教材的使用上，我们通常会从以下几个方面入手。

    1.重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识、核心知识的落实。

近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建立在知识基础上的，对生物学基本概念和基本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈不上运用这些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整理出来形成背记过关资料，分小组记背、听写过关，并由生物科代表经常向班主任汇报，以获得班主任的大力协助。

    2.注重知识的内在联系，将知识条理化、系统化，形成知识网络。

从生物学研究的内容来看，无论是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至庞大的生物圈，都是一个统一的有机整体，所以要学好生物学，必须善于站在整个初中生物全部知识体系的高度，清理出生物学的基本原理，以及知识点之间的密切联系。这样自然就可以形成初中生物的五大重点专题，即神经调节、生物与环境的关系、细胞、细菌与真菌、遗传与变异。这些在生物备考复习中应特别予以重视。切忌将知识人为分割，忽视归纳与整合。

    3.重视教材中的探究活动与技能训练，培养学生的探究、资料分析等方面的技能。

新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而学业水平考试命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。教材中提供了大量探究活动案例和各种技能训练内容。虽然在紧张的复习过程中不可能将教材中所列的所有探究活动都做一遍，但可根据《考试说明》的要求，精选部分探究的内容，引导学生将有关探究的方法和过程、相关结论回顾一遍，还是必要的。需要特别注意的是，教材中的许多探究，都涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对学生来说是一个难点，教师一定要下功夫多指导。

    4.重视教材中重要插图的识记和理解，提高学生的识图能力。

教材有大量精美的插图不仅大大增强了教材的可读性，更把一些微观的、抽象的、不便言传的、不易被感知的、深奥的生物学知识生动形象地展现在学生面前，使学生在理解一些复杂的生物体结构知识与生命活动规律时大大降低了难度。识图题在各地中考试题中年年都有。培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识记，更要加强理解，我们可以通过将课本插图适当变形，来考查学生的识图能力，使学生不仅能简单的填出相关名称，而且还能从图中找出跟多有用的解题信息。

四、注重联系生活实际，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际（特别是紧扣时事的社会热点）问题的能力。

由于生物学属于一门基础学科，而且发展极为迅速，对人类社会、经济和生产生活的影响越来越大，课程改革后，无论是教材内容，还是评价内容，一个显著的变化就是与社会、科技发展、生产生活的联系越来越紧密。纵观近年来我们绵阳的考试题，越来越多地涉及到城市建设、环境保护、人体健康、一些生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，尤其是考试中常常会出现一些有关社会热点的问题，如：新冠肺炎、碳中和、生态农业、扶贫等，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力。只要教师在平时教学中不照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，具备一定的知识迁移能力，这样，就能适度提高生物理论知识与实际的有效结合。

   五、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性

我们研究学业水平考试试题发现，试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。训练题的选择，关键是要精，要有较强的针对性，在平时的训练中要进行强化训练，即把平时的训练当考试，要求学生在规定的时间内独立、闭卷完成，中途不能查阅书本、笔记或与他人讨论，这有利于培养学生正确的答题习惯，训练答题的速度，也有利于了解学生对知识的掌握情况，知道学生在复习过程中存在着哪些缺陷，以便及时进行弥补。

此外，我们比较重视对试卷和作业的讲评，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，及时给学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化。特别是临考前，学生还必须将平时做错了的题再认真看一遍，防止遗忘。

六、注重解题技巧，提高得分率。

在很多情况下，一些学生在考试中的丢分，不是因为完全不会，而是因为马虎、未能真正理解题意、或缺乏解题技巧而丢分的。在平时的训练和测验中，我们注重对学生冷静答题习惯的培养，并教给学生一定的解题技巧以及培养学生规范答题的习惯。如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到精读文句，要逐步学会避陷阱、破定势，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。答题应力求准确、规范、不出现错别字等。

                                                                                                         2021年4月1日