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江油市陈宗茂初中语文名师工作室-- 第二次网络研修讨论

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作者:陈宗茂


油市陈宗茂初中语文名师工作室

第二次网络研修讨论


如何具体有效的设定课堂教学目标



一节语文课,一定要做到有计划、有方法、有步骤地去进行,这就要求我们上课之前必须先要确定恰当的教学目标。教学目标是否正确、精当,应该是决定课堂成败的关键。10月26日下午,工作室成员就“如何设立有效的课堂教学目标”展开了热烈的讨论!

首先,主发言人李丽容先展示出一份教学目标的设计稿供大家思考:我们的课堂上,教学目标的确定容易出现一些什么问题呢?怎样做到目标的设定有效呢?

陈宗茂老师通过对课程标准的研读和思考,作了指导性的发言:

每个学段都有循序渐进的整体目标。课程标准从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五大板块做了相应的要求。

如何确定课时教学目标,一要看课标的总体要求;二要看单元目标,联系单元说明,关注每单元的“人文主题”和“语文素养”,有重点的去训练。三是有的篇目有预习提示,需要重点关注。四是根据学情,分解目标,分步、小步前进.

罗洋老师认为:一节课有一两个目标重点落实,取得的效果应该会更好,可以结合课后练习题来抓重点。

邹仕泽老师:如果目标设定过多,就很难落实到位。紧扣文本,抓牢重点,关注学情,联系现状是目标设定的重要原则。

    谢代军老师:目标的确定要有可操作性,要体现学生学习的主体性。教学目标的表述要规范。

然后,大家针对《列夫.托尔斯泰》和《美丽的颜色》两篇自读课文的教学目标的设定展开了具体讨论。分别从写作手法和人物精神的角度着手,抓住传记的特点来展开。

闵登梅老师认为“列夫托尔斯泰主要是人物的写法很有特点,包括外貌特征的描写多角度全方位。而美丽的颜色,学生更容易围绕微妙的艰辛和快乐,对人物的形象更易把握,这篇文章的外貌描写是学生可以借鉴的,有整体,有特写,抓典型写眼睛。

陈小红老师:比如第一段,就拖翁多毛的这个特征,作者使用修辞,加修饰语,运用动词等方法来突出,与学生三言两语写完的现状有天壤之别。这也是写作手法的一方面,且有实际借鉴意义。所以,我觉得,目标的设定还应该注意训练学生的能力,比如写作能力。按这个想法设定的话,后面段落作者还从拖翁自己对自己外貌的评价,别人的评价等来突出其特征。这个探究下来,三节课少不了。这样以本文为范本,探究清楚,自然与单元后面的人物传记写作也结合起来了。后面是不是学生写起来思路更清晰?若再同时兼顾小闵说的整体与特写,我觉得本文简直就是学习写人物传记的典范。而《美丽的颜色》,对引用传记本人的话所起作用又是一个补充。所以,学生学好了这两篇,也就基本掌握了写传记的方法。这样设定教学目标,有单元整体性,效果会更好点!叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教。我们的教学就是要让学生能读书,会作文。”所以,每堂课目标的设定,对于到底本堂课要教给学生什么必须有深入的思考。

......

本次的网络研讨活动中,老师们的发言给大家提供了实质性的指导和参考,让我们受益良多。更明确了一节课的教学目标,不是越多越好,越高越好,而是要恰到好处,不能以宏大理想代替目标中的标准,这个标准应该是全班学生能够达到的底线标尺,是学生可操作性的基本标准。我们应该牢记“语文教育的根本目的是促进每一个人生命的成长与发展。”因此,我们在实施语文教学时,应当时刻想着每一个学生,时刻想着学生的需要,想着学生的实际接受能力,做到既不脱离学生实际,也不含糊笼统,要精准,有可操作性。


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