【匡山书院一标三维教研管理】追求卓越二十载教育强国赢未来

追求卓越二十载教育强国赢未来

-------江油实验学校教学质量建设报告

李白故里，江油实验，根植于人文厚重的诗仙故里，秉承“厚德重能，促进学生发展，为每一个学生终身发展奠基”的办学思想，以“教好一个学生，幸福一个家庭”为责任，以“立志、崇实、担当”为价值追求，以“修身、强体、博学、致远”为奋斗路径，追求卓越，勇争一流，云帆高扬。二十载筚路蓝缕，构筑了江彰大地的初中教育质量高地；二十载砥砺前行，打造了李白故里教育的金字招牌。二十载追求卓越，教育强国赢未来。

一、质量建设是学校发展的中心工作。以学生为中心，树立全面、绿色、智慧的教育质量观。质量是立校之本，管他东南西北风，抓住质量不放松。一是全面的教育质量观。学校教育既要“树高峰”，更要“筑高原”，面向全体学生，努力创造适合每一个学生的教育，让每一个学生充分的发展，自然的生长。全面提升学生核心素养，德智体美劳全面发展，人格、品德、个性、创新诸方面综合成长，高升学率和高素质和谐统一。二是绿色的可持续发展的教育质量观。高质量是学生适度课业负担下的高质量。三是智慧的教育质量观。高质量是优秀教师和优秀学科支撑的高质量。学校积极打造“三高”学习型、研究型、学术型、专家型教师和管理队伍，即高素质教师队伍，高绩效教师团队和高执行力的管理队伍，积极实践“以教育科研创造教育奇迹，以融合教育科技创造高效益”，提高教育质量的“含智量”。

二、九层之台，起于累土。以教师素养提升，学生生涯规划，家庭教育指导，数字校园建设为抓手强基固本，为学校高质量建设缔造基础。

1. 外引内培多措并举，提升教师专业素养，提升学校核心竞争力。

教师的素养关乎孩子未来，民族的命运。一个国家的强盛是在教师的讲台上完成的，用最优秀的人培养更优秀的人。学校的发展，学生的成长，成在管理，赢在教师。江油实验学校以“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。外引内培为所有教师提供系统培训，多措并举健机制建平台促教师专业成长，青蓝工程传帮带新老传承共同进步，名师工作室教师工作坊让后浪茁壮成长。

学校将师德建设融入制度规范，价值引领，榜样示范，文化滋养等学校文化积淀当中，引导教师以德立身。立足教师发展，将师德建设融入专题研修、同伴互学、自主学习、实践体验等教师研修实践中，引导教师以德立学。立足学生发展，将师德建设融入课程体系建设中，推动学科教学向学科教育转变，引导教师以德施教。立足育人为本，将师德建设融入全员全程全方位等“三全”育人的实践当中，引导教师以德立德。

学校教师发展中心通过建构多元化、立体化、生态化的教师成长体系，帮助教师形成工作、研究、学习合一的工作生活方式。以教研组为单位开展专题教研，以备课组为单位开展集体备课，促进教与研的深度融合。大力推进书香校园工程和教师读书活动，让学校化身为开放式的大图书馆，让教师的阅读成为一种习惯。走出去引进来，借他山之石磨本土之玉，夯实教育理论，提升科研管理水平；加深课程理解，丰富学科教学技能；提升作业、考试命题设计与实验操作水平、提升家庭教育指导能力；加大现代教育技术培训，全方位提升教师人文、管理、心理、信息、学科素养，提升学校核心竞争力，助力学校质量建设行稳致远。

2. 致远人生课程，启航卓越江实，蓄力美好未来。

教育是通向未来的桥梁，而未来只属于有准备的人。生涯发展规划是关乎一个人一生的生活方式和幸福。江油实验学校大力开展致远生涯规划课程。立身以立学为先，立学以读书为本，江实学子进校伊始，在老师的指导下下分阶段建构学习坐标，清晰学习目标，做好学业规划。以营养、卫生、睡眠、锻炼四位一体健康成长。以基础精进夯实基础高原，高效学习建构能力高峰，智慧学习知行合一，三位一体智慧生长。

开展文明修身，晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行，知情意行四位一体促道德内化。以活动为载体，社团为平台，管理为纽带，把生活能力、学习能力、思维能力、交往能力、协作能力、表达能力具象化，以生为本，促升个性化能力提升。

江油实验学校大力夯实学生学业基础的同时，以学生为本开展升学规划、职业规划，指导学生找准人生方向和行动路径，引领学生脚踏实地，系好成长过程中的每一粒扣子；仰望星空、高山仰止，景行行止，实现人生最大的价值，获得人生最美幸福。

学业规划、升学规划、职业规划，助力学生走好人生的每一步，走最少的弯路。问“教学质量”哪得清如许，为有“学生培育”活水来。

3. 学校家庭紧密配合,形成教育的合力,共育英才。

人生的第一步是从家庭教育开始的，家庭教育是教育的基础，只有学校教育与家庭教育的紧实配合才会有教育的成功。事实证明，大凡优秀的孩子背后，都站着对他们施以出色的家教的家长，同样，大凡教育失败和问题学生后面都站着一个不合格的家长。江油实验学校主动同家长密切合作，教育互为补充、形成合力。通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识，用现代教育思想去培训和武装家长，使之成为具有现代教育思想和掌握科学教育方法，合力参育教育。学校坚持三个学校一起办，既是培养学生的学校，也是教师发展的学校，还是家长发展学校。开展评选，优秀家长学校，优秀家委会，优秀家长，杰出母亲等活动，树立重视家庭教育的先进典型，树立教子成功的家长典型，引领全体家长切实承担起做家长教师的责任。学校家庭紧密配合,形成教育的合力,共育英才，方得学校质量不断高位突破。

4. 技术赋能教育，建设数字校园，办未来教育。

人工智能、大数据对未来教育的影响是深远的。江油实验学校积极推动信息技术深度融合下的教学改革，探索数字化应用新路径。学校立足现实，前瞻未来，不断加大软硬件的投入，探索信息技术数字校园与教学、科研、管理的深度融合，推进智慧教育。一是加大投入，倒逼成长。学校充分利用数字录播平台，以教师多维赛课制度为突破口，倒逼教师转变观念、提升能力、专业成长，实现学校教学水平新跨越。二是创新模式，应用驱动。学校以匡山书院数字教育平台和云帆云资源库建设与运用为突破口，以参加一师一优课，教师大比武等活动为契机，积极探索为教育赋能，为教学服务的新路径。探索数字技术支撑下的智慧课堂新模式，开展慕课等在线课程，打通校内校外两个课堂，融合校内外教育。三是科技探究，智领未来。江油实验学校以“未来已来”的视野与胸襟办未来学校，开展人工智能、机器人、创客、编程，STEAM等课程帮助孩子们遥望未来、预想未来，规划未来，培养面向未来的时代新人。数字支持，为学校质量建设插上的腾飞的翅膀。

三、围绕课堂主阵地，切实抓好各流程和要素管理，向精细管理要质量，向严管过程要质量，向无缝协作要质量，确保课堂教学出口质量。

恪守教学常规是江油实验教学管理的保底行为。即保“起码的职业操守”之底、“基本的工作状态”之底、“基础的教学质量”之底；坚持教学常规是江油实验学校确保教育质量的“堵漏”的闸门。堵“工作不在状态”之漏、“教学研究不够”之漏、“个别学科薄弱”之漏。江油实验学校坚持教学常规苛刻的保底思维，确保教学流程和要素的务实管用，确保教学质量。

坚持教学常规精细化管理是江油实验学校常战常胜的不二法宝。从课前、课中、课后六方面建章立制、细化标准、责任到人、明确标准、抓实过程，从而实现管理的全方位、全视角、全覆盖，优化管理力量，提高管理效率，提升承载能力。

（一）集体备课+个人修正

1. 教师备课重点要放在熟悉课标、研读教材、选择教法、分析学情、指导学法等方面，并在备课材料以及课堂教学中得到体现。

2. 采用12345集体备课模式。一模板：年级备课组在备课中统一使用一个模板；二教案：共性教案+个性教案；三备：备课标、备教材、备学生；四定：定时间、定地点、定内容、定主发言人 ；五统一：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业布置、统一检测。

3. 辅助管理提升集体备课效益。其一导学案是引导学生学习的辅助材料，是教师备课的重要部分，但不得以导学案代替教师最终备课教案。其二备课组集体备课产生集体教案后，任课教师根据任课班级特点进行二次修改，生成上课教案。其三试卷讲评课、练习讲评课都用统一的讲评课模式，按课时备课。其四实行电子备课的教案，必须结构完整、栏目清晰且根据学生实际不断修订、充实。教案中必须有明显的自备或深度备课痕迹（内容）。其五规定一课时一案。其六不管采取何种形式备课，必须留有课后反思（即后记）。课后反思的次数应不少于总备课数的1/2。

4. 规范备课的流程。备课有没有流程意识或板块意识，反映着教师课堂教学的定位和追求，关系到课堂教学的质量和效益，为此，我们提出了“智慧启迪（激趣导入目标定向），智慧萌芽（多元引领自主学习），智慧共生（团队协作合作探究）+智慧发展（点拨释疑总结思变），智慧生成（创造）（科学评价反馈创新）五大教学流程，在此流程意识基础上，要求教师把“激情带进课堂”、“把微笑带进课堂”，“把趣味带进课堂”，“把思维带进课堂”和“把创新带进课堂”，课堂教学的实效明显提高。

5. 落实过程检查和考核。校行政蹲点学科组，参与集体备课活动，对学科组进行督导、视导，狠抓学科集体备课质量。教导处落实专人考核集体备课质量。学校实行周五签课制，签共性教案、签个性教案、签储备课，每周五对每位任课教师按提前一周的备课要求进行核实并签字、记录；每学月进行一次检查指导，依据每人的备课质量及节数评定等级，检查结果公示，将评价结果纳入教师个人业务绩效考核。

（二）老师上课+学校巡课

1、教师严格按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课等，否则一经发现作为教学事故处理。教师上课前做好一切准备。实行提前 2 分钟侯课制。不得迟到，不得中途离开教室。教师手机不得带进课堂，教师在课堂上不得做与教学无关的事，不得拖堂。教师要认真组织教学，严肃课堂纪律。教师上课要精神饱满，自觉践行新课改理念，大胆尝试新教学方法的运用。提倡教学民主，师生平等。不得体罚或变相体罚学生。

2、教师在课堂教学中要努力掌握现代化教学技术，能熟练使用多媒体教学手段，提高教学效率。

3、我校巡课制度的特点是全方位，多渠道，抓节点和找问题。既有校长每天巡课，又有教务处领导和分管年级领导的巡课，更有教导处指派专人全天候巡课，时段涵盖了教师从组织学生的早读到晚自习的辅导答疑；巡课内容不是做做样子而是确立一个主题，如巡查教师不规范的教育教学行为；巡查教师的授课状态；巡查教师是不是提前组织教学；巡查班级上课时有没有学生爬在桌子上睡觉或者做与上课无关的事，而教师不闻不问；巡查教师的上课有没有饱满的精神状态，是否使用多媒体课件组织教学等。发现问题及时记载在教务处《巡课督查记录本》上，相关巡课记录会总后全校通报，并及时找相关教师和学生谈心交流，坚决杜绝问题的再次发生。

4、学校长期坚持“进班或视频点课活动”。根据阶段特点，随机点“五种课”：一是每阶段的起始课；二是班级薄弱学科课；三是效率较差时段课；四是学生反映教学效率不高的课；五是名优教师、骨干教师、高级教师课。

5、除了学校定期组织的校内视导活动外，也要求学校行政领导蹲点视导学科组，深入课堂听课，狠抓常态课教学，坚决杜绝不合格课，确保堂课教学效果。有记录，有反馈。学校对薄弱学科的相关教师进行跟踪听课，促其改进。

（三）学生精练+教师精讲

每节新授课必须有适量时间训练，消化、巩固所学知识，强化双基训练。教师要精心选择习题，坚决反对乱做题、滥做题现象。教师必须当堂对学生的训练进行选择性讲评，做到有练必评，对发现的共性、个性问题及时讲解。同时教务处及时监控学科训练的质，通过校内检查、学生评教、评比等方式进行监督、考核，有过程，有记录，有实效。

（四）作业检测+全批全改

教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中存在的问题，是造成教学低效的最直接原因。作业题不能全盘照搬教辅资料而不加选择，教师要精心设计作业，作业批改要求全批全改；倡导做好错题建库的工作，对具有代表性、典型性的问题有意识地让学生进行二次练习；作业讲评遵循遗忘的规律，及时讲评，讲评时不要求面面俱到，讲评分为不讲类，略讲类和详评类三种，对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要充分展示教师的思考与分析，给学生留下深刻的印记。学校要定期检查教师作业批改情况，将检查结果记入教师业务档案，并与评优晋职挂钩。

学校在坚持规范办学的前提下，组织学科质量检测，每单元结束后及时进行调研，形式可多样灵活，用好用活相关数据，分析教学得失。做到有计划，有过程，有举措，有记录。学校采用电子阅卷系统。教务处每次组织学科学情调研后都会及时做好成绩分析。学科教师利用网络大数据，及时试卷分析、学情分析、成绩分析、教学反思及改进举措。

（五）全员引导+个别辅导

遵循“全员参与，紧盯人头，学科抓手，共同进步”的指导思想，我们实行“分层推进帮扶结对”的制度，有效开展学生的课后辅导。对优秀拔尖学生，制订了教师、学生和家长协同配合的培优计划，对需要帮扶的学生落实到人，明确责任，制定目标，不让一个学生掉队。每位教师带2—3人，做到既关心他们的学习又关心他们的思想。

学校专门统一印发了各年级帮扶结对记录薄，每学期每位老师人手一份，内容有年级帮扶结对制度、学科老师与帮扶对象的结对表、帮扶对象阶段成绩轨迹变化表、开展帮扶活动的时间、地点、帮扶内容及学生和家长的意见等。教务处每月检查一次教师的帮扶结对记录薄，学期结束后收缴存档，对帮扶结对工作表现突出效果显著的教师给予表彰和奖励。

各年级开展提优补差，利用晚自习时间采用辅导答疑为主的方式辅导。各年级要根据各班级学生实际，制定提优补差辅导计划，明确辅导任务，抓实辅导过程，确保辅导效果，并对辅导工作定期考核检查。对典型学生的辅导要有必要的记录。

（六）勤于听课+主动反思

学校领导采用推门听课的方式，带头深入课堂。每次听完课都及时和教师交流与沟通，并检查听课教师的备课本和作业批改情况，听完一节课，要即时交流沟通。对发现问题及时纠正并给予指导，对薄弱学科的相关教师采取指导后回头推门听课的方式，直到达到学校要求为止。

鼓励任课教师同学科互相听课切磋技艺，跨学科听课取长补短。每位教师每周听课不少于2节，并认真按要求填写听课记录，撰写听课反思和建议。

四、课程是教育的心脏，教育质量不断提升的动力源泉。以云帆校本课程建设为抓手，建设云帆系列课程，丰富提升教育质量的实施载体。一是做好课程规划和建设。贯彻落实国家课程计划的基础上，结合学校实际，构建云帆校本课程体系，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。建设包括人文、科学、技术、艺术、体育、社会六大课程体系的课程超市，让学生有充分的选择权。建立四大学校特色课程。即九天科技创客课程、匡山大阅读课程、大鹏体育拓展课程、Bernice英语文化课程。我们已开发了覆盖所有学科校本教材近60本，基本形成全面的校本教材体系。二是细化课程管理，成立以校长为主任的校本课程开发编委会，统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等。严格校本课程开发程序，建立学校校本课程开设论证制度、课程教学管理、课程评价制度、课程开发与实施激励制度、学生必修和选修（学生根据自身的发展需要选择课程）相结合制度等。由校本课程编委会论证其可行性后，统筹组建强有力的开发队伍，着手课程开发。学校加大对校本课程开发实施的奖励力度，调动教师参与校本课程开发的积极性。校本课程开发和实施情况纳入学科组、教师评优考核。教科室落实课程规划和常规管理考核。

五、提炼教学模式，深度推进江油实验学校1252-SMART（智慧）课堂初中教学模式改革，向高效、智慧课堂要质量。江油实验学校从2003年建校伊始不断进行高效课堂实践和探索，持续开展课堂建模活动，致力于构建生态的课堂、情感的课堂、开放的课堂、智慧的课堂、探究的课堂、互动的课堂，让师生在课堂里幸福成长。在“破”与“立”的过程中，回归教育本位，聚焦课堂为核心，依托学校智慧校园、智慧教室、互动教学系统的革新升级，总结提炼出江油实验学校“1252-SMART（智慧）课堂初中教学模式”，通过变革与创新课堂教学模式，引导学生高效学习，教师智慧施教，学校智慧管理，提升教育教学质量，提升学校核心竞争力，促进学校现实和长远发展。

六、深度融合校本培训、校本教研和校本科研，积极开展”一标三维“云帆校本研修，深化对教育教学改革的规律性认识，探索提升教育质量有效方式和途径，提升教育质量的”含智量“。江油实验学校集聚了一批各学科优秀师资人才，成为江油市师资队伍的质量与学术标杆，是李白故里卓越江实的核心竞争力。教师质量就是办学水平，成就教师就是管理使命。为充分发挥校本研修对学校教学质量提升的促进作用，江油实验学校积极开展“一标三维”云帆校本研修。

一是坚持“问题即课题”的校本研修着力点及突破方向，让学校教科研培成为解决问题的过程，让校本研修成为教师专业成长的有效路径；积极推行“一标三维”模式，融合培训、教研、科研，为学校发展培基固本。二是坚持“名家治校，名师执教”的发展战略。打造星光熠熠的明星管理和卓越教师团队，让“学术权威”成为江油实验学校优秀管理团队和名优教师的代名词。三是坚持“名校出理论”的发展战略，让教育教学成果成为教师专业成长的印记。深度推进1252-SMART(智慧）课堂教学模式，积极助推互联网+环境下高效课堂模式，实现校内课程与校外课程的相得益彰，主动探索数字校园与传统书院模式融合的教育新路径。四是坚持立德树人，德育为先，养德培元，固本行远的教育定位。以核心价值观引领学校德育工作，以《中小学德育工作指南》为指导，立足学校实际和学生发展需要，基于问题，指向成长，全员参与创新德育课程，学科融合丰富德育资源，家校共育拓展德育路径。五是坚持核心素养理念引领下做实课程、创新课程的工作原则。坚持无时不课程、无地不课程和无人不课程的观念，从课程目标设定、课程内容框定、课程施策略和课程评价方案等维度规范校本研修活动。五是坚持打造“云帆教研品牌”，提升学校的办学品牌价值，引领区域基础教育的发展。以江油实验学校云帆教育平台为核心，构建学校教育教学资源库和师生线上交互中心；以系列云帆课程校本为依托，丰富地方和学校校本课程资源，拓展学生视野，延展学练空间；以匡山书院教研人才优势讲好李白故里的教育故事，传播好人文江油的育人情怀。六是坚持“常态课的精品化，精品课的常态化”大力开展精品课例工程；器识宏大，与时俱进，重点开展名师锻造工程；着眼未来，新老传承，扎实开展青蓝工程。

以校本培训促校本教研，以校本科研引领校本教研，深化对教育教学改革的规律性认识，不断探索提升教育质量有效方式和途径，为教育质量提升提供理论武装、科技支撑。

七、硕果与展望

江油实验学校学校举素质教育之大旗，形成了明德修身、云帆课程、九天科技、致远人生、大鹏体育、匡山遗韵、明月艺术、语通瀛寰、八大校园特色。办学17年，不断取得骄人的教育教学业绩，享誉江彰大地、辐射绵阳周边。在短短的17年间，先后共走出70余位清华北大学子，这在四川县域初中是绝无仅有的，这是名副其实的“李白故里卓越江实”。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持正确方向、坚持问题导向、坚持管理创新，江油实验学校追求卓越二十载，云帆远航芳华满全川；在以理想的教育实现教育理想的征程中，江油实验学校3000师生不忘初心砥砺前行，教育强国赢未来。